1、小班科学优质课教案《雨伞家族》
活动目标
1.能根据排序卡上提示的模式完成排序。
2.能按照自己编排的规律进行模式排序，如ABAB、ABBABB、ABCABC等。
活动准备
1. 大(A)、中(C)、小(B)三种规格的纸卡做的雨伞(收起的雨伞的样子)，分别装在三个小筐里。
2.教师制作已呈现出排列规律的半边空白的排序卡两张：排序卡1为ABABAB规律的模式排序;排序卡2为ABBABBABB规律的模式排序。(每张排序卡上的模式序列至少重复三次。)
3.幼儿学习资源6第24-25页、操作卡。
活动过程
1.认识雨伞家族，引起幼儿兴趣。
教师出示大中小三种规格的雨伞，(教案出自：快思老师教案网)向幼儿介绍：它们都是雨伞家族的孩子，请给它们起个名吧。
2.帮雨伞排好队。
(1)教师出示排序卡①(ABABAB)，提问：“你发现雨伞家族的孩子们是按什么规律排队的?能不能给它们接着排下去?”请最先发现规律的幼儿向大家展示自己的排序。
(2)教师出示排序卡②(ABBABBABB)，提问：“这些雨伞是怎么排队的?你发现什么规律了吗?”请幼儿说说自己的发现。
(3)幼儿利用操作卡、分组完成幼儿学习资源⑥第24页的操作，根据规律续排，引导幼儿边说边排，以加深对模式规律的理解。
3.我给雨伞排排队。
请幼儿观察幼儿学习资源⑥第25页的画面，利用操作卡上的“雨伞”，完成上排的续排，并自己设计规律给雨伞排排队，建议幼儿将雨伞家族的大中小号雨伞都用上。
2、小班科学课教案《雨伞家族》含反思
活动目标
1.能根据排序卡上提示的模式完成排序。
2.能按照自己编排的规律进行模式排序，如ABABAB、ABBABBABB、ABCABCABC等等。
3.发展幼儿的动手能力。
4.喜欢参与游戏，体验。
活动准备
1. 大(A)、中(C)、小(B)三种规格的纸卡做的雨伞(收起的雨伞的样子)，分别装在三个小筐里。
2.教师制作已呈现出排列规律的半边空白的排序卡两张：排序卡1为ABABAB规律的模式排序，排序卡2为ABBABBABB规律的模式排序。(每张排序卡上的模式序列至少重复三次。)
3.幼儿学习资源6第24—25页、操作卡。
活动过程
1.认识雨伞家族，引起幼儿兴趣。
教师出示大中小三种规格的雨伞，向幼儿介绍：它们都是雨伞家族的孩子，请给它们起个名吧。
2.帮雨伞排好队。
(1)教师出示排序卡①(ABABAB)，提问：“你发现雨伞家族的孩子们是按什么规律排队的?能不能给它们接着排下去?”请最先发现规律的幼儿向大家展示自己的排序。
(2)教师出示排序卡②(ABBABBABB)，提问：“这些雨伞是怎么排队的?你发现什么规律了吗?”请幼儿说说自己的发现。
(3)幼儿利用操作卡、分组完成幼儿学习资源⑥第24页的操作，根据规律续排，引导幼儿边说边排，以加深对模式规律的理解。
3.我给雨伞排排队。
(1)请幼儿观察幼儿学习资源⑥第25页的画面，利用操作卡上的“雨伞”，完成上排的续排，并自己设计规律给雨伞排排队，建议幼儿将雨伞家族的大中小号雨伞都用上。
(2)展示幼儿的排列，请幼儿与同伴一起分享自己设计的模式规律。
教学反思
整个活动以孩子们的操作为主，让每个孩子都有自己动手操作的机会，活动过程首先让幼儿雨伞规律，然后让孩子排一排，说一说身边什么是有规律的，最后让孩子们摆一摆，让孩子们在展示的基础上，老师加以总结。活动的目的基本达到，大部分孩子都能掌握按规律排序。活动的过程能兼顾全体幼儿的需要，注意幼儿的个体差异，让每个幼儿都有成功和进步的体验。
3、大班诗歌雨伞教案反思
一、活动目标：
1、结合生动有趣的画面感知、理解诗歌内容。
2、尝试调动已有知识经验，利用诗歌句式创编诗歌。
3、充分欣赏诗歌的美，在脑中再现大自然的美景。
二、活动准备：
多媒体课件(背景、雨景、各自有伞、诗歌图卡);配乐朗诵磁带;场景布置。
三、活动过程：
(一)、利用丰富的画面吸引幼儿
1、播放多媒体课件，幼儿仔细观察。
2、提问：请你说说，刚才都看到了什么。(幼儿运用自己的语言形象的描述)
3、教师：小朋友说的都很好，老师把它编成一首好听的诗歌《雨伞》。
(二)、运用多种形式帮助幼儿理解并学习诗歌
1、在背景的提示下配乐朗诵诗歌。(注重幼儿的听)
2、你刚才都听到了什么?(幼儿自由描述)
3、小朋友说的都很好，今天老师开动脑筋，把你们听到的诗歌制成了一幅图谱，请大家来欣赏一下，诗歌里都说有哪几种伞?(指图回答)
4、分句欣赏：
第一句：解释•撑•(幼儿用动作表示)
第二句：为什么说是羽毛伞?
小鸡为什么要躲到鸡妈妈的翅膀下?
第三句：为什么说是绿叶伞?
第四句：为什么蚂蚁喜欢去找喇叭花?
第五句：为什么说蘑菇撑着厚厚的伞。
5、幼儿看图学念诗歌。
6、幼儿表演、朗诵诗歌。
7、请幼儿描述诗歌在脑中产生的画面。
小结：这首诗歌告诉我们，在大自然的雨天里，我们只要开动脑筋，都能找到各自的伞。
(三)、学习创编诗歌
1、小朋友想一想，下雨了，在大自然里还有哪些小动物需要伞，需要的是什么伞?
2、分析句式结构：下雨啦，什么是谁的什么伞?
3、幼儿交流创编。
4、集体汇报，教师小结。
5、分组创编，表演诗歌。
四、附诗歌
下雨啦，
我撑起一把黑布伞。
下雨啦，
鸡妈妈的翅膀是小鸡的羽毛伞。
下雨啦，
大树是小羊的绿叶伞。
下雨啦，喇叭花是蚂蚁的小花伞。
雨停啦，
蘑菇呀蘑菇，
你还在为谁撑着厚厚的伞。
活动反思：
这是一个“一课三研”的活动，我在前二研的基础上，重新设计教案，准备教具，为孩子创设轻松愉快的活动环境。在整个活动中，我始终以幼儿为主体，逐层深入地引导幼儿，在后面的创编活动中更是精彩，小朋友丰富的想象力，另在场的老师都赞叹不已。
4、大班教案《雨伞》
活动目标：
1.结合生动有趣的画面感知理解诗歌内容。
2.尝试调动已有的知识经验，利用诗歌句式创编诗歌。
3.充分欣赏诗歌的美，在脑中在现大自然的美。
4.能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。
5.喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。
活动准备：
1.一把黑布伞
2.折叠式图片：小鸡、小羊、蚂蚁、蘑菇、鸡妈 妈、大树、喇叭花、羽毛伞、绿叶伞、小花伞
活动过程：
一、谈话活动，引出主题
1.出示黑布伞，让幼儿说一说、摸一摸制作黑布伞的材料。
2.讨论：你们家有些什么样的伞
幼儿回答：“有熊猫伞、有兔子伞、有小红伞、有奥特曼伞等。
教师小结：小朋友的伞真有趣、花样真多，老师也有许多把漂亮伞的雨伞，我把它们藏在了一首好听的诗歌里了，一起来听听吧!
二、教师朗诵诗歌，幼儿认真倾听
1.教师：你听到诗歌中藏了哪几种雨伞?
幼儿：有羽毛伞、有绿叶伞、有小花伞。
幼儿一边讲述，老师逐一出示图片。
2.老师逐层深入地提问，帮助幼儿理解诗歌内容
教师：为什么鸡妈 妈是小鸡的羽毛伞?
幼儿：因为鸡妈 妈的羽毛很大、因为小鸡是鸡妈 妈的孩子。
教师：为什么大树是小羊的绿叶伞?
幼儿：因为小羊喜欢在大树下休息、因为大树的叶子很大。
教师：为什么喇叭花是蚂蚁的小花伞?
幼儿：因为蚂蚁很小，喇叭花的正好可以给它挡雨。
3.引导幼儿边看图边念儿歌
采用分组讲述和分段讲述的方法。
三、扩展幼儿的想象，创编诗歌内容
教师：小朋友想一想在大自然的雨天里，还有哪些动物需要雨伞呢?它们又需要什么样的雨伞呢?引导幼儿用“下雨啦!什么是谁的什么伞?”的句式来仿编诗歌。
四、带领幼儿到外面再找一找还有谁需要雨伞，听音乐结束活动。
活动反思：
这是一个“一课三研”的活动，我在前二研的基础上，重新设计教案，准备教具，为孩子创设轻松愉快的活动环境。在整个活动中，我始终以幼儿为主体，逐层深入地引导幼儿，在后面的创编活动中更是精彩，小朋友丰富的想象力，另在场的老师都赞叹不已。
5、小班综合活动：雨伞
幼儿园小班综合活动：雨伞
活动目标：
1、通过创设雨天情境和讲述故事，让幼儿了解朋友之间要互相帮助，知道爱帮助人、关心他人才会受到大家的喜欢，并体会帮助他人的快乐。
2、通过爱心小天使版块，让幼儿学会坚持做一个爱帮助他人的好孩子，培养关心他人、帮助他人的好品质。
活动准备：
1、7块大地垫。
2、雨声音乐。
3、音乐：好朋友
4、雨天的背景图一张。
5、小猫、小兔、小青蛙、熊爷爷、大蘑菇、大荷叶、两把雨伞(一大一小)图片
6、“爱心小天使”版块。
活动过程：
一、创设情景，听着雨声进教室。
今天王老师带小朋友出来游玩喽!(放雨声)下雨啦，下雨啦!怎么办?(撑雨伞)我没有雨伞怎么办?(用垫子挡雨吧)可是有些小朋友没有挡雨的垫子怎么办?(互相帮助)谢谢你帮助了我!(我们要对帮助你的人说声谢谢)我们一起到椅子那里休息一下.
雨停了,我们把挡雨的垫子送回家.刚才我们有些小朋友没有挡雨垫子,是谁帮助了你?你帮助了别人心里感觉怎么样?(开心)我刚才也帮助了***,他对我说了声谢谢,我心里真开心,就像冬天的太阳照在身上的感觉, 心里暖烘烘的.
二、教师讲述故事
1、教师分段讲述故事，理解故事内容。
王老师给你们讲个关于雨伞的故事吧。(讲述故事第一段至小狗向小猫借雨伞)
师：小猫会借雨伞给小狗吗?(幼儿进行猜测)
(继续讲述故事至小青蛙说“我只看看您的雨伞行吗?”)
师：小猫会给小青蛙看漂亮雨伞吗?(幼儿进行猜测)
师：小动物向小猫借雨伞，它都说不借，你们喜欢这个小猫吗?为什么?
幼：不喜欢，因为它都不借雨伞给别人。
(继续讲述故事至大雨点儿不停地敲打着小青蛙)
师：小青蛙的身体被淋湿了，你说这时候向小猫借雨伞，它会借吗?(幼儿进行猜测)
(继续讲述故事至最后)
师：小猫的雨伞有没有借给小动物们呢? 幼：有
师：你们现在喜欢小猫吗?为什么?
幼：喜欢，因为小猫借雨伞给小动物了，帮助了别人。
2、教师完整讲述故事一次。
师：小猫把雨伞借给了小动物，他的心里感觉怎么样?幼：开心、高兴。
师小结：小猫现在能关心别人、帮助别人了，所以大家都喜欢它。它帮助了别人，心里感觉暖烘烘的。
三、律动：好朋友
小猫现在都会帮助别人了，我们小朋友愿意帮助别人吗?我们一起听音乐来帮帮我们的好朋友梳头、扣纽扣吧!
师幼一起做律动《好朋友》
四、介绍“爱心小天使”的评选活动
师：平时，你遇到困难有别人帮助你吗?他帮助你做了什么事情?
你帮助过别人吗?帮助了别人心里感觉怎么样?
师：你们帮助了别人，心里感觉怎么样?(暖烘烘的)
请幼儿讲讲生活中自己遇到困难谁帮助了自己。出示爱心评比版块，向幼儿介绍爱心小天使评选活动。在生活中，谁帮助了你，就和老师说，老师给那位爱帮助人的小朋友的照片旁边贴上贴贴纸，学期结束时看看谁是我们班得到爱心贴贴纸最多的小朋友，那他就是小三班爱心小天使。
故事：雨伞
小猫有一把漂亮的雨伞。小狗要出门，向小猫借伞，小猫说：“不借不借。”
小兔要出门，向小猫借伞，小猫说：“不借不借。”
小青蛙说：“你的雨伞真漂亮，我看看你的雨伞行吗?”小猫说：“不行，不行，看坏了怎么办?”
过了几天，熊爷爷要出门，天上下起了雨。小狗看见了，立刻拿出一把伞，举在熊爷爷头顶。可是，自己的半个身体还在伞外被雨淋着。小兔看见了，举着一个大蘑菇，遮住了小狗。自己的半个身体还在伞外，被雨淋湿了。小青蛙看见了，举着一片大荷叶遮住了小兔。可是，大雨点儿不停地敲打着小青蛙的身体。小猫再也坐不住了，举起了雨伞一下把熊爷爷、小狗、小青蛙和小兔都遮住了。更奇怪的是，雨伞变得更大了，更漂亮了，小猫的心里暖烘烘的。大家一起护送着熊爷爷往前走。雨点儿敲打着伞面，像在唱歌，也像在跳舞。
6、小班教案《雨伞》
一、活动目标
1、通过创设雨天情境和讲述故事，让幼儿了解朋友之间要互相帮助，知道爱帮助人、关心他人才会受到大家的喜欢，并体会帮助他人的快乐。
2、通过爱心小天使版块，让幼儿学会坚持做一个爱帮助他人的好孩子，培养关心他人、帮助他人的好品质。
3、感受雨伞的重要性，使幼儿对探索自然现象感兴趣。
4、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。
二、活动准备
1、7块大地垫。
2、雨声音乐。
3、音乐：好朋友
4、雨天的背景图一张。
5、小猫、小兔、小青蛙、熊爷爷、大蘑菇、大荷叶、两把雨伞(一大一小)图片
6、“爱心小天使”版块。
三、活动过程
(一)创设情景，听着雨声进教室。
今天王老师带小朋友出来游玩喽!(放雨声)下雨啦，下雨啦!怎么办?(撑雨伞)我没有雨伞怎么办?(用垫子挡雨吧)可是有些小朋友没有挡雨的垫子怎么办?(互相帮助)谢谢你帮助了我!(我们要对帮助你的人说声谢谢)我们一起到椅子那里休息一下.
雨停了,我们把挡雨的垫子送回家.刚才我们有些小朋友没有挡雨垫子,是谁帮助了你?你帮助了别人心里感觉怎么样?(开心)我刚才也帮助了***,他对我说了声谢谢,我心里真开心,就像冬天的太阳照在身上的感觉, 心里暖烘烘的.
(二)教师讲述故事
1、教师分段讲述故事，理解故事内容。
王老师给你们讲个关于雨伞的故事吧。(讲述故事第一段至小狗向小猫借雨伞)
师：小猫会借雨伞给小狗吗?(幼儿进行猜测)
(继续讲述故事至小青蛙说“我只看看您的雨伞行吗?”)
师：小猫会给小青蛙看漂亮雨伞吗?(幼儿进行猜测)
师：小动物向小猫借雨伞，它都说不借，你们喜欢这个小猫吗?为什么?
幼：不喜欢，因为它都不借雨伞给别人。
(继续讲述故事至大雨点儿不停地敲打着小青蛙)
师：小青蛙的身体被淋湿了，你说这时候向小猫借雨伞，它会借吗?(幼儿进行猜测)
(继续讲述故事至最后)
师：小猫的雨伞有没有借给小动物们呢? 幼：有
师：你们现在喜欢小猫吗?为什么?
幼：喜欢，因为小猫借雨伞给小动物了，帮助了别人。
2、教师完整讲述故事一次。
师：小猫把雨伞借给了小动物，他的心里感觉怎么样?幼：开心、高兴。
师小结：小猫现在能关心别人、帮助别人了，所以大家都喜欢它。它帮助了别人，心里感觉暖烘烘的。
(三)律动：好朋友
小猫现在都会帮助别人了，我们小朋友愿意帮助别人吗?我们一起听音乐来帮帮我们的好朋友梳头、扣纽扣吧!
师幼一起做律动《好朋友》
(四)介绍“爱心小天使”的评选活动
师：平时，你遇到困难有别人帮助你吗?他帮助你做了什么事情?
你帮助过别人吗?帮助了别人心里感觉怎么样?
师：你们帮助了别人，心里感觉怎么样?(暖烘烘的)
请幼儿讲讲生活中自己遇到困难谁帮助了自己。出示爱心评比版块，向幼儿介绍爱心小天使评选活动。在生活中，谁帮助了你，就和老师说，老师给那位爱帮助人的小朋友的照片旁边贴上贴贴纸，学期结束时看看谁是我们班得到爱心贴贴纸最多的小朋友，那他就是小三班爱心小天使。
四、活动结束
1、评价
2、总结
故事：雨伞
小猫有一把漂亮的雨伞。小狗要出门，向小猫借伞，小猫说：“不借不借。”
小兔要出门，向小猫借伞，小猫说：“不借不借。”
小青蛙说：“你的雨伞真漂亮，我看看你的雨伞行吗?”小猫说：“不行，不行，看坏了怎么办?”
过了几天，熊爷爷要出门，天上下起了雨。小狗看见了，立刻拿出一把伞，举在熊爷爷头顶。可是，自己的半个身体还在伞外被雨淋着。小兔看见了，举着一个大蘑菇，遮住了小狗。自己的半个身体还在伞外，被雨淋湿了。小青蛙看见了，举着一片大荷叶遮住了小兔。可是，大雨点儿不停地敲打着小青蛙的身体。小猫再也坐不住了，举起了雨伞一下把熊爷爷、小狗、小青蛙和小兔都遮住了。更奇怪的是，雨伞变得更大了，更漂亮了，小猫的心里暖烘烘的。大家一起护送着熊爷爷往前走。雨点儿敲打着伞面，像在唱歌，也像在跳舞。
7、中班教案《雨伞》
活动目标：
1.知道春天的特点，并使用图案、线条等装饰伞面。
2.能使用对称的方式装饰雨伞，感受到对称图形的美。
3.引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。
4.让幼儿尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心的感受。
活动准备：
1.课件、伞柄、一次性彩色杯子、置物架
2.伞柄的制作方法：首先，将塑封膜剪成圆形;其次，使用胶枪将吸管黏贴到塑封膜的中间，变成伞托;最后，在塑封膜上黏贴双面胶(供幼儿黏贴伞面)。
活动过程：
一、情境导入，激发幼儿的兴趣。
导入语：你知道现在是什么季节吗?春天里有什么美丽的颜色?
1.魔术师想把这么多美丽的颜色变一变，看!变到哪去了?
2.我们一起来看看这把伞的伞面吧!
3.它是怎么样的?
评析：以春天为切入口，让孩子们以春天的背景为元素设计伞面，这离孩子的生活很近，他们很容易引起共鸣;以“魔术师把春天的颜色变到伞面上”为情境，既激发了孩子的好奇心，又让孩子观察到魔术师以颜色的方式来装饰伞面，为活动的开展做了很好的铺垫。
二、观看动画：
知道春天的特点，说出典型的图案，讨论用春天的图案装饰的方法。
过渡语：魔术师走呀走。瞧!他看到了什么?
1.春天的花和草。它们是什么样子的?
2.春天还有哪些花?你会画一画吗?
3.魔术师也想把它们变到雨伞上。我们一起来看看吧!
4.伞面上有什么?它们是怎么装饰伞面的?
5.像这样两边有相同图案的装饰方法，是对称装饰。
6.听这是什么声音?(春雨)7.魔术师会怎样把春雨变到伞面上呢?谁来试试?
8.还有什么好方法。
9 . 春天除了美丽的颜色、花和雨，还有什么呢?
评析：课件的使用既在视觉上让孩子看到了春天的花;又在听觉上，让孩子听到了春天的雨，这都给了孩子充分感受的氛围。在这样的氛围中，才能激发孩子将春天的美绘画在伞面上。此外，还让幼儿自己想像以什么样的方式来绘画春雨，是对孩子利用图形和绘画布局的深度挖掘，这可以让孩子意识到雨的图案颜色可以是多种多样、多姿多彩的。
三、幼儿作画
利用图案、线条等图案，并尝试使用对称的方式装饰雨伞。
过渡语：春天里还有些什么?
1.你想把什么变到美丽的雨伞上呢?
2.我们一起来变变吧!
3.你用的什么图案?
4.画好的小朋友把你的伞面贴到前面的伞柄上吧!
评析：在幼儿作画的过程中，可以鼓励孩子以变化的方式装饰，比如：“雨”除了用点子，还可以用小圆点、雨娃娃、泡泡雨等，激发幼儿思考后绘画。
四、幼儿介绍自己的伞，并说说自己的装饰方法。
过渡语：你觉得最美的伞是最美?为什么?
1 . 春天的小花我也很喜欢。
2 . 你有什么好方法愿意和大家分享?画的时候要注意什么?
3 . 你有什么方法可以让自己的雨伞变得更美?适合的变化可以让我们自己不太满意的作品变美。
4 . 你喜欢自己的伞面吗?为什么?
结束语：其实，大自然还有许多美丽的事物，我们都可以在伞上画下来呢。我们一起出去找找吧!
评析：春天是万物生发的，在最后激发孩子对春天的探索。此活动后，既可以继续让孩子继续绘画雨伞;还可以把雨伞放到科学区，让孩子们玩降落伞的游戏;还能开展关于春天的科学活动，探索万物生发的不同等等。
8、小班美术小雨伞教案反思
活动目标：
1.结合生动有趣的画面感知理解诗歌内容。
2.尝试调动已有的知识经验，利用诗歌句式创编诗歌。
3.充分欣赏诗歌的美，在脑中在现大自然的美。
4.通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知诗歌。
5.学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。
活动准备：
1.一把黑布伞
2.折叠式图片：小鸡、小羊、蚂蚁、蘑菇、鸡妈 妈、大树、喇叭花、羽毛伞、绿叶伞、小花伞
活动过程：
一、谈话活动，引出主题
1.出示黑布伞，让幼儿说一说、摸一摸制作黑布伞的材料。
2.讨论：你们家有些什么样的伞
幼儿回答：“有熊猫伞、有兔子伞、有小红伞、有奥特曼伞等。
教师小结：小朋友的伞真有趣、花样真多，老师也有许多把漂亮伞的雨伞，我把它们藏在了一首好听的诗歌里了，一起来听听吧!
二、教师朗诵诗歌，幼儿认真倾听
1.教师：你听到诗歌中藏了哪几种雨伞?
幼儿：有羽毛伞、有绿叶伞、有小花伞。
幼儿一边讲述，老师逐一出示图片。
2.老师逐层深入地提问，帮助幼儿理解诗歌内容
教师：为什么鸡妈 妈是小鸡的羽毛伞?
幼儿：因为鸡妈 妈的羽毛很大、因为小鸡是鸡妈 妈的孩子。
教师：为什么大树是小羊的绿叶伞?
幼儿：因为小羊喜欢在大树下休息、因为大树的叶子很大。
教师：为什么喇叭花是蚂蚁的小花伞?
幼儿：因为蚂蚁很小，喇叭花的正好可以给它挡雨。
3.引导幼儿边看图边念儿歌
采用分组讲述和分段讲述的方法。
三、扩展幼儿的想象，创编诗歌内容
教师：小朋友想一想在大自然的雨天里，还有哪些动物需要雨伞呢?它们又需要什么样的雨伞呢?引导幼儿用“下雨啦!什么是谁的什么伞?”的句式来仿编诗歌。
四、带领幼儿到外面再找一找还有谁需要雨伞，听音乐结束活动。
活动反思：
这是一个“一课三研”的活动，我在前二研的基础上，重新设计教案，准备教具，为孩子创设轻松愉快的活动环境。在整个活动中，我始终以幼儿为主体，逐层深入地引导幼儿，在后面的创编活动中更是精彩，小朋友丰富的想象力，另在场的老师都赞叹不已。
9、大班语言黄雨伞教案反思
活动目标：
1.能够关注画面细节，大胆想象画面内容。
2.愿意从画面中的变化，讲述黄雨伞一路上所发生的故事情节。
3.大胆想象，感受画面所呈现的优美意境。
4.帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。
5.通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。
活动准备：
《黄雨伞》PPT，音乐《黄雨伞和雨滴》，小黄伞、小蓝伞各一把。
活动过程：
(一)出示绘本，引出主题。
1.出示绘本，引导幼儿观察封面。
教师：今天，我带来了一本书和大家分享。你从封面上看到了什么?感觉这本书会讲关于谁的故事?
2.教师介绍绘本《黄雨伞》
教师：这本书的名字就叫黄雨伞，它是一位韩国名叫柳在守的作家写给小朋友们看的书。
(二)集体阅读绘本前三页。
1.共同阅读第一页。
教师：说说看到了什么?为什么要撑伞?你从哪里看出来需要撑伞?你觉得这是什么样的雨?
教师：猜一猜这个打黄雨伞的是谁?猜一猜她要去哪里?去干什么?
2.共同阅读第二页。
教师：画面有什么变化?黄雨伞碰到了谁?猜猜他们会说些什么?如果他们想结伴而行，那又会说些什么呢?这时候黄雨伞的心情是怎样的?
3.情境表演：黄雨伞碰上蓝雨伞。
教师：相互说一说，再请小朋友上来表演一下。
4. 共同阅读第三页。
教师：又来了谁?他们碰在一起会说什么呢?
(三)集体阅读绘本第四-九页。
1. 共同阅读第四页。
教师：看!他们来到了哪里?又遇到了谁?这时候他们会说些什么呢?
2. 共同阅读第五页。
教师：这是哪里?你从哪里看出来的?他们会不会去玩?为什么?
3. 共同阅读第六页。
教师：这是什么地方?这条路和前面看到的路一样吗?哪里不一样?你在什么地方也看到过这样的路?
4. 共同阅读第七页。
教师：他们来到了哪里?是往上走还是往下走?你是怎么看出来的?
5. 共同阅读第八页。
教师：他们为什么停下来了?
6. 共同阅读第九页。
教师：哇!这么多是雨伞，他们可能来到了哪里?
(四)观察最后一页。
教师：各种颜色的小伞放在了哪里?撑伞的人呢?为什么要把伞放在一起?
活动延伸：
活动反思：
这是一个“一课三研”的活动，我在前二研的基础上，重新设计教案，准备教具，为孩子创设轻松愉快的活动环境。在整个活动中，我始终以幼儿为主体，逐层深入地引导幼儿，在后面的创编活动中更是精彩，小朋友丰富的想象力，另在场的老师都赞叹不已。
10、大班美术活动教案：雨伞教案
活动目标：
1.探索布的防水性，知道不同的布吸水性不同。
2.能选择防水性较强的伞面进行二方连续图案的装饰。
3.对实验活动感兴趣，愿意和他人分享自己的发现。
4.培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
5.体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。
活动准备：
1.材料的准备：杯子、纱布、棉布、防水布、雨伞、记录纸等。
2.知识经验准备：知道下雨时我们使用的雨具具有防水性。
活动过程：
情境导入，激发兴趣。
教师：有一天。三只小猪正在外面玩，突然下起了大雨，三只小猪淋得全身湿湿的，他们生气极了，你看看我，我看看你。“要是我有一把雨伞那就更好了。”
(一).了解三种不同材质的布
1.出示纱布
教师：于是三只小猪忙开了，猪老大在药箱里找到了一块布，你知道这是什么布吗?是什么样的?摸上去有什么感觉?你在哪见过这样的布?
幼儿：纱布
幼儿：有空隙
幼儿：有洞的，抹上去毛毛的。
幼儿：医院里有这样的布。
小结：猪老大找到了一块纱布，它由许多细细的纱线组成的，薄薄的、透明的，摸上去毛毛的。
2.出示棉布
教师：猪老大在衣柜里发现了一块布，你知道这是什么布吗?是什么样子的?摸上去有什么样的感觉?你在哪里见过这样的布?
幼儿：白色的，摸上去软软的
幼儿：家里的床单就是这样的布
幼儿：衣服也是用这样的布做的
小结：原来猪老二找到了一块棉布，它是由棉线做成的，棉布摸上去软软的。我们的衣服就是拿棉布做成的。
3.出示防水布
教师：猪老三在桌子上找到了一块布，它是什么样子的?摸上去有什么感觉?你在哪里见过这样的布?
幼儿：有颜色的布
幼儿：厚厚的布，摸上去滑滑的，很舒服
幼儿：家里桌子上也有这样的
幼儿：我在商场里见过
小结：猪老三找到了一块滑滑的布。
(二).探索各种布的防水性
1.出示大记录表，猜想水碰到布的现象。
教师：你们瞧，三只小猪把这三块布做成了三把雨伞(出示大记录表)，我们来猜一猜，哪一顶伞最好用呢?为什么?
幼儿：猪老二做的伞最好用，因为布上没有洞
幼儿：猪老三的伞最好用，因为那布摸上去滑滑的
2.用五角星记录自己的猜想
教师：请你们把你身上的一颗五角星贴在你觉得最好用的伞的对应表格内。
3.教师示范，提出要求
教师：很多小朋友都觉得猪老三做的伞最好用，到底是不是呢?那我们来做个小实验，请你们用滴管在三种布上滴上几滴水，看看水滴在这三种布的表面上是如何变化的?停留在一个地方还是散开了?停留在表面还是渗透进去了?并请你仔细观察，并记录在记录表上。如果这种布能防水的请的请在下面方格内打√，不能防水的打×。
4.幼儿分组操作，教师观察、协助、指导。
5.展示记录单，交流结果。
教师：谁来介绍自己的发现呢?
幼儿：猪老三做的伞最好用，水滴在布上没有渗透进去
幼儿：我觉得也是，其他的布都渗进去了
教师：请你把身上另一颗五角星贴在实验过后最终结果。
6.了解防水布
教师：我们通过实验得知：棉布上的水是渗透进去了，而纱布不能防水，老三做的伞是最好用的，这块能防水的布它还有个好听的名字，你知道是什么吗?
幼儿：防水布
小结：防水布之所以能防水，是因为在布的上面有一层防水保护膜，当防水布遇到水的时候，保护膜会紧紧地将布包裹起来，所以水会滴下来。
(三).装饰伞面
1.欣赏二方连续图案，提出创作要求。
教师：今天三只小猪用防水布做了好多的雨伞，但是他们觉得不够漂亮，请你们帮帮小猪，用二方连续图案来装饰雨伞。我们先来欣赏几幅二方连续图案，他们是怎么样的?它应该画在伞的什么地方?颜料能不能沾的太多水呢?为什么?
幼儿：那些图案是有规律的
幼儿：它们是一个接着一个的，都是一样的
幼儿：应该画在伞的中间，颜料不能沾太多的水，否则那雨伞会漏雨的
小结：二方连续图案就是以一个图形为内容的，有规律的、连续的、循环的图样。它可以画在伞边上，也可以画在伞面上，画画的时候颜料不能有太多的水，否则会掉下来的。
2.幼儿创作
分享与交流
教师：小朋友把雨伞装饰的真美丽，三只小猪开心极了。我们把美丽的雨伞拿回去给其他小朋友欣赏欣赏。
11、大班美术美丽的雨伞教案反思
活动目标：
1.探索布的防水性，知道不同的布吸水性不同。
2.能选择防水性较强的伞面进行二方连续图案的装饰。
3.对实验活动感兴趣，愿意和他人分享自己的发现。
4.作画时细心地蘸色，保持桌面和画面的干净，体验不同形式美术活动的乐趣。
5.培养幼儿良好的操作习惯，保持桌面干净。
活动准备：
1.材料的准备：杯子、纱布、棉布、防水布、雨伞、记录纸等。
2.知识经验准备：知道下雨时我们使用的雨具具有防水性。
活动过程：
情境导入，激发兴趣。
教师：有一天。三只小猪正在外面玩，突然下起了大雨，三只小猪淋得全身湿湿的，他们生气极了，你看看我，我看看你。“要是我有一把雨伞那就更好了。”
了解三种不同材质的布
1.出示纱布
教师：于是三只小猪忙开了，猪老大在药箱里找到了一块布，你知道这是什么布吗?是什么样的?摸上去有什么感觉?你在哪见过这样的布?
幼儿：纱布
幼儿：有空隙
幼儿：有洞的，抹上去毛毛的。
幼儿：医院里有这样的布。
小结：猪老大找到了一块纱布，它由许多细细的纱线组成的，薄薄的、透明的，摸上去毛毛的。
2.出示棉布
教师：猪老大在衣柜里发现了一块布，你知道这是什么布吗?是什么样子的?摸上去有什么样的感觉?你在哪里见过这样的布?
幼儿：白色的，摸上去软软的
幼儿：家里的床单就是这样的布
幼儿：衣服也是用这样的布做的
小结：原来猪老二找到了一块棉布，它是由棉线做成的，棉布摸上去软软的。我们的衣服就是拿棉布做成的。
3.出示防水布
教师：猪老三在桌子上找到了一块布，它是什么样子的?摸上去有什么感觉?你在哪里见过这样的布?
幼儿：有颜色的布
幼儿：厚厚的布，摸上去滑滑的，很舒服
幼儿：家里桌子上也有这样的
幼儿：我在商场里见过
小结：猪老三找到了一块滑滑的布。
(三).探索各种布的防水性
1.出示大记录表，猜想水碰到布的现象。
教师：你们瞧，三只小猪把这三块布做成了三把雨伞(出示大记录表)，我们来猜一猜，哪一顶伞最好用呢?为什么?
幼儿：猪老二做的伞最好用，因为布上没有洞
幼儿：猪老三的伞最好用，因为那布摸上去滑滑的
2.用五角星记录自己的猜想
教师：请你们把你身上的一颗五角星贴在你觉得最好用的伞的对应表格内。
3.教师示范，提出要求
教师：很多小朋友都觉得猪老三做的伞最好用，到底是不是呢?那我们来做个小实验，请你们用滴管在三种布上滴上几滴水，看看水滴在这三种布的表面上是如何变化的?停留在一个地方还是散开了?停留在表面还是渗透进去了?并请你仔细观察，并记录在记录表上。如果这种布能防水的请的请在下面方格内打√，不能防水的打×。
4.幼儿分组操作，教师观察、协助、指导。
5.展示记录单，交流结果。
教师：谁来介绍自己的发现呢?
幼儿：猪老三做的伞最好用，水滴在布上没有渗透进去
幼儿：我觉得也是，其他的布都渗进去了
教师：请你把身上另一颗五角星贴在实验过后最终结果。
6.了解防水布
教师：我们通过实验得知：棉布上的水是渗透进去了，而纱布不能防水，老三做的伞是最好用的，这块能防水的布它还有个好听的名字，你知道是什么吗?
幼儿：防水布
小结：防水布之所以能防水，是因为在布的上面有一层防水保护膜，当防水布遇到水的时候，保护膜会紧紧地将布包裹起来，所以水会滴下来。
装饰伞面
1.欣赏二方连续图案，提出创作要求。
教师：今天三只小猪用防水布做了好多的雨伞，但是他们觉得不够漂亮，请你们帮帮小猪，用二方连续图案来装饰雨伞。我们先来欣赏几幅二方连续图案，他们是怎么样的?它应该画在伞的什么地方?颜料能不能沾的太多水呢?为什么?
幼儿：那些图案是有规律的
幼儿：它们是一个接着一个的，都是一样的
幼儿：应该画在伞的中间，颜料不能沾太多的水，否则那雨伞会漏雨的
小结：二方连续图案就是以一个图形为内容的，有规律的、连续的、循环的图样。它可以画在伞边上，也可以画在伞面上，画画的时候颜料不能有太多的水，否则会掉下来的。
2.幼儿创作
分享与交流
教师：小朋友把雨伞装饰的真美丽，三只小猪开心极了。我们把美丽的雨伞拿回去给其他小朋友欣赏欣赏。
活动反思：
活动内容源于生活中幼儿感兴趣的话题，能较自然的调动起幼儿学习的内在动力，激发主动学习的愿望，综合运用已有经验，创造性地表现生活中的美。活动中我能注意到对不同水平幼儿的不同要求，如：个别指导时帮助能力弱的幼儿正确掌握用鲜艳的色彩对称、均匀地由中心向边缘装饰伞面，而对能力强的幼儿能鼓励其在掌握这方法的基础上创造出新的方法，体现了教育面向全体、因材施教的原则。
12、小班语言教案：一样的雨伞
幼儿园小班语言教案：一样的雨伞
目标：
1、通过倾听理解故事，观察故事中角色所用的雨伞，找出雨伞的相同点。
2、愿意表述自己的发现，体验找到“一样”的乐趣。
准备：
1、大图书或PPT(演示文稿)。
2、自制图卡(小正和小正的雨伞;小青蛙、叶子雨伞;小蜗牛、花朵雨伞;小乌龟、羽毛雨伞)。
过程：
一、谈话引题
师(出示小正图卡)：这是小正。小正很想有一把雨伞，为什么呢?
师：妈妈给小正买了一把新雨伞。我们一起来看看吧。新雨伞是什么颜色的?有些什么装饰?(出示大图书或PPT的雨伞画面。)
师：新雨伞很漂亮，小正好喜欢。围绕这把雨伞发生了一个有趣的故事。你们想听吗?
二、理解故事
(一)理解故事第一部分。
1、教师边翻大书或播放PPT边讲述：“妈妈买了一把新雨伞给小正……原来是一只撑着叶子的小青蛙。”
2、教师通过提问帮助幼儿理解故事内容。
师：小青蛙说了什么?(一样噢，一样噢，一样的雨伞噢!)
师：小青蛙撑的是什么雨伞?
师：原来小青蛙把荷叶当成了雨伞，它撑的是叶子雨伞。
师：小青蛙的叶子雨伞和小正的雨伞什么地方一样呢?
3、教师完整讲述小青蛙与小正的对话，鼓励幼儿跟说。
(二)理解故事第二部分。
1、教师接着讲述故事：“我的雨伞也一样啊!”(翻大图书或播放PPT。)
2、教师通过提问帮助幼儿理解故事内容。
师：这又是谁的声音?小蜗牛在什么地方?
师：哦，小蜗牛在围墙上。围墙上的小蜗牛说了什么?(我的雨伞也一样啊。)
师：小蜗牛的雨伞是什么?什么地方和小正的雨伞一样?请你们找找看。这次有点难，得仔细找。
3、教师完整讲述小蜗牛与小正的对话，鼓励幼儿跟说。
(三)理解故事第三部分。
1、教师接着讲述故事：“这时，又有声音传过来，‘我的雨伞也一样。’小乌龟从石头后面慢吞吞地爬了出来。”(翻大图书或播放PPT。)
2、教师通过提问帮助幼儿理解故事内容。
师：仔细看看，小乌龟撑着什么雨伞?它会跟小正说些什么呢?
3、教师完整讲述小乌龟与小正的对话，鼓励幼儿跟说。
(四)完整欣赏故事。
师：(播放课件)下面请大家一起来听一遍故事。要仔细听，看看故事里都有谁的雨伞和小正的雨伞有一样的地方。
三、角色扮演
1、概括故事主要内容，为角色扮演作准备。
师：有哪些小动物的雨伞和小正的雨伞有一样的地方?(依次贴出三张小动物图片。)我们一起来数数。
师：小青蛙(小蜗牛/小乌龟)的雨伞是一把什么伞?(贴出叶子雨伞或小花雨伞、羽毛雨伞。)和小正的雨伞哪里一样?
师：小动物们发现自己的雨伞和小正的雨伞有一样的地方，心情怎么样?
师(小结)：大家发现自己的雨伞都和小正的雨伞有一样的地方，真高兴。
2、分别请幼儿扮演三种小动物(在胸前贴上动物图卡，撵上雨伞)和教师扮演的小正进行时话。
四、游戏：我们的颜色一样
1、找找自己身上和小正雨伞一样的颜色。
2、找到那么多“一样”，真高兴。
延伸活动：
1、以一张大图卡作为参照物，找出小图卡与大图卡上的相同点。
2、将小图书、录音设备投放到阅读区，让幼儿看看、听听、讲讲。
13、大班教案《美丽的雨伞》
活动目标：
1.探索布的防水性，知道不同的布吸水性不同。
2.能选择防水性较强的伞面进行二方连续图案的装饰。
3.对实验活动感兴趣，愿意和他人分享自己的发现。
4.大胆说出自己的理解。
5.能呈现自己的作品，并能欣赏别人的作品。
活动准备：
1.材料的准备：杯子、纱布、棉布、防水布、雨伞、记录纸等。
2.知识经验准备：知道下雨时我们使用的雨具具有防水性。
活动过程：
情境导入，激发兴趣。
教师：有一天。三只小猪正在外面玩，突然下起了大雨，三只小猪淋得全身湿湿的，他们生气极了，你看看我，我看看你。“要是我有一把雨伞那就更好了。”
了解三种不同材质的布
1.出示纱布
教师：于是三只小猪忙开了，猪老大在药箱里找到了一块布，你知道这是什么布吗?是什么样的?摸上去有什么感觉?你在哪见过这样的布?
幼儿：纱布
幼儿：有空隙
幼儿：有洞的，抹上去毛毛的。
幼儿：医院里有这样的布。
小结：猪老大找到了一块纱布，它由许多细细的纱线组成的，薄薄的、透明的，摸上去毛毛的。
2.出示棉布
教师：猪老大在衣柜里发现了一块布，你知道这是什么布吗?是什么样子的?摸上去有什么样的感觉?你在哪里见过这样的布?
幼儿：白色的，摸上去软软的
幼儿：家里的床单就是这样的布
幼儿：衣服也是用这样的布做的
小结：原来猪老二找到了一块棉布，它是由棉线做成的，棉布摸上去软软的。我们的衣服就是拿棉布做成的。
3.出示防水布
教师：猪老三在桌子上找到了一块布，它是什么样子的?摸上去有什么感觉?你在哪里见过这样的布?
幼儿：有颜色的布
幼儿：厚厚的布，摸上去滑滑的，很舒服
幼儿：家里桌子上也有这样的
幼儿：我在商场里见过
小结：猪老三找到了一块滑滑的布。
探索各种布的防水性
1.出示大记录表，猜想水碰到布的现象。
教师：你们瞧，三只小猪把这三块布做成了三把雨伞(出示大记录表)，我们来猜一猜，哪一顶伞最好用呢?为什么?
幼儿：猪老二做的伞最好用，因为布上没有洞
幼儿：猪老三的伞最好用，因为那布摸上去滑滑的
2.用五角星记录自己的猜想
教师：请你们把你身上的一颗五角星贴在你觉得最好用的伞的对应表格内。
3.教师示范，提出要求
教师：很多小朋友都觉得猪老三做的伞最好用，到底是不是呢?那我们来做个小实验，请你们用滴管在三种布上滴上几滴水，看看水滴在这三种布的表面上是如何变化的?停留在一个地方还是散开了?停留在表面还是渗透进去了?并请你仔细观察，并记录在记录表上。如果这种布能防水的请的请在下面方格内打√，不能防水的打×。
4.幼儿分组操作，教师观察、协助、指导。
5.展示记录单，交流结果。
教师：谁来介绍自己的发现呢?
幼儿：猪老三做的伞最好用，水滴在布上没有渗透进去
幼儿：我觉得也是，其他的布都渗进去了
教师：请你把身上另一颗五角星贴在实验过后最终结果。
6.了解防水布
教师：我们通过实验得知：棉布上的水是渗透进去了，而纱布不能防水，老三做的伞是最好用的，这块能防水的布它还有个好听的名字，你知道是什么吗?
幼儿：防水布
小结：防水布之所以能防水，是因为在布的上面有一层防水保护膜，当防水布遇到水的时候，保护膜会紧紧地将布包裹起来，所以水会滴下来。
装饰伞面
1.欣赏二方连续图案，提出创作要求。
教师：今天三只小猪用防水布做了好多的雨伞，但是他们觉得不够漂亮，请你们帮帮小猪，用二方连续图案来装饰雨伞。我们先来欣赏几幅二方连续图案，他们是怎么样的?它应该画在伞的什么地方?颜料能不能沾的太多水呢?为什么?
幼儿：那些图案是有规律的
幼儿：它们是一个接着一个的，都是一样的
幼儿：应该画在伞的中间，颜料不能沾太多的水，否则那雨伞会漏雨的
小结：二方连续图案就是以一个图形为内容的，有规律的、连续的、循环的图样。它可以画在伞边上，也可以画在伞面上，画画的时候颜料不能有太多的水，否则会掉下来的。
2.幼儿创作
分享与交流
教师：小朋友把雨伞装饰的真美丽，三只小猪开心极了。我们把美丽的雨伞拿回去给其他小朋友欣赏欣赏。
14、中班语言动物的雨伞教案反思
活动目标
1、激发幼儿热爱大自然，加深对小动物的喜爱之情，培养幼儿遇到问题勇于创新的精神。
2、在看看、想想、说说的过程中，理解诗歌的内容，感受诗歌有趣的情感;并启发幼儿结合生活经验大胆想象。
3、理解并学做动词：爬、飞、举、钻。
4、理解诗歌内容，大胆讲述简单的事情。
5、愿意分角色表演简单的诗歌情节。
活动准备
1、背景图、小鸟、蚂蚁、青蛙、乌龟等小图片。
2、投影仪一台。
活动过程
(一)、看看、想想、说说,理解诗歌内容。
看图：请幼儿说说这是什么地方?有谁?忽然怎么了?下雨了，他们该怎么躲雨呢?“如果你是小鸟你会怎么办呢?”
(二)、学习诗歌
1、完整欣赏教师念诗歌一遍，请幼儿给诗歌起个好听的名字。
2、幼儿学念诗歌一遍，重点能正确念好动词。
3、师生(教师做“雨伞”，幼儿做各种“动物”)边表演边学念诗歌，体验主动学习的快乐感受(集体、分组等方式)。
4、引导幼儿想一想：这几个小动物的雨伞相互交换一下行不行?为什么?(引导幼儿相互讨论，发现动物各自的特点和本领)
活动反思：
《动物的伞》是一首充满童趣的诗歌。诗歌运用质朴的语言，分别描绘了小鸟、蚂蚁、青蛙、瓢虫、乌龟、这些小动物在遇到下雨时，开动脑筋想出的各种躲雨好办法，这些小动物恰似一群天真、活泼、好动的孩子，充满了无限的欢乐和生机，这样的内容无疑是幼儿熟悉和喜爱的。
从活动中看到孩子们的词汇量较少，从而阻碍了孩子的表达。因此在活动中，还是教师说得太多。此外，孩子们的倾听能力还有待加强，今后要多为他们创造说话的气氛，让每一位孩子都具有自我表现和创造的空间，用简练的语言引导和鼓励幼儿学习用清晰的语言说出自己的感受，进而培养他们的语言表达能力。个别孩子的表现欲很强，如：田田、凯凯、文文、果果等，这些孩子的口语表达能力较强，但语句不太顺畅，不太连贯，这也是在今后要加强的。
中班幼儿有意注意已经开始萌发，对外界新鲜的刺激能产生兴趣，容易进入情境中。因此活动最后如果能利用头饰和道具并布置相应的场景，其效果会更好，这样不仅可以引起更浓的参与兴趣，还能让他们在游戏中再次深入理解儿歌的内容。
在今后的工作中，我觉得我应该从讲故事开始，先丰富孩子们的词汇量，由词语开始，逐渐向句子发展，引导孩子们用原有的经验和当前的学习内容更好的相结合，学会灵活运用字、词、句，最终培养孩子们的口语表达能力、语言组织能力与自信。
15、小班美术活动教案：雨伞教案
活动目标
1、能用简单的图案装饰雨伞。
2、通过本次活动，喜欢装饰画，审美能力得到一定提高。
3、能发现身边的美，喜欢观察身边的美的东西。
4、在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感。
5、感受作品的美感。
活动准备
画好伞的轮廓、油画棒、勾线笔、漂亮雨伞的课件
活动重点难点
活动重点：能用简单的图形，线条装饰雨伞
活动难点：能创新一些新的装饰线条、图案
活动过程
(一)激发兴趣：
(二)欣赏漂亮雨伞课件，供幼儿观察
(三)幼儿创作
1、那么我们现在赶快来做一把漂亮的小雨伞吧!
2、幼儿操作，教师巡回指导。
指导幼儿用不同的线、图案装饰小花伞。
(四)展示交流并总结
1、请幼儿把画好的伞给老师和好朋友看一看，说说你是怎么装饰的?
2、教师总结：小朋友自己动手装饰了漂亮的雨伞，生活中还有很多东西很漂亮，请你们平时多观察，学习更多的装饰画的本领。
16、大班教案《雨伞》含反思
活动目标：
1.结合生动有趣的画面感知理解诗歌内容。
2.尝试调动已有的知识经验，利用诗歌句式创编诗歌。
3.充分欣赏诗歌的美，在脑中在现大自然的美。
4.通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知诗歌。
5.学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。
活动准备：
1.一把黑布伞
2.折叠式图片：小鸡、小羊、蚂蚁、蘑菇、鸡妈 妈、大树、喇叭花、羽毛伞、绿叶伞、小花伞
活动过程：
一、谈话活动，引出主题
1.出示黑布伞，让幼儿说一说、摸一摸制作黑布伞的材料。
2.讨论：你们家有些什么样的伞
幼儿回答：“有熊猫伞、有兔子伞、有小红伞、有奥特曼伞等。
教师小结：小朋友的伞真有趣、花样真多，老师也有许多把漂亮伞的雨伞，我把它们藏在了一首好听的诗歌里了，一起来听听吧!
二、教师朗诵诗歌，幼儿认真倾听
1.教师：你听到诗歌中藏了哪几种雨伞?
幼儿：有羽毛伞、有绿叶伞、有小花伞。
幼儿一边讲述，老师逐一出示图片。
2.老师逐层深入地提问，帮助幼儿理解诗歌内容
教师：为什么鸡妈 妈是小鸡的羽毛伞?
幼儿：因为鸡妈 妈的羽毛很大、因为小鸡是鸡妈 妈的孩子。
教师：为什么大树是小羊的绿叶伞?
幼儿：因为小羊喜欢在大树下休息、因为大树的叶子很大。
教师：为什么喇叭花是蚂蚁的小花伞?
幼儿：因为蚂蚁很小，喇叭花的正好可以给它挡雨。
3.引导幼儿边看图边念儿歌
采用分组讲述和分段讲述的方法。
三、扩展幼儿的想象，创编诗歌内容
教师：小朋友想一想在大自然的雨天里，还有哪些动物需要雨伞呢?它们又需要什么样的雨伞呢?引导幼儿用“下雨啦!什么是谁的什么伞?”的句式来仿编诗歌。
四、带领幼儿到外面再找一找还有谁需要雨伞，听音乐结束活动。
活动反思：
这是一个“一课三研”的活动，我在前二研的基础上，重新设计教案，准备教具，为孩子创设轻松愉快的活动环境。在整个活动中，我始终以幼儿为主体，逐层深入地引导幼儿，在后面的创编活动中更是精彩，小朋友丰富的想象力，另在场的老师都赞叹不已。
17、大班语言动物的雨伞教案反思
活动目标
1、理解诗歌内容，感受诗歌有趣的情感，加深对小动物的喜爱之情。
2、启发幼儿结合生活经验大胆想象，激发幼儿热爱大自然。
3、学习动词：爬、飞、举、钻。
活动准备
1、图片：燕子、大树、蚂蚁、蘑菇、青蛙、荷叶等
2、课件
活动过程
一、看看、想想、说说、做做,理解诗歌内容。
1.课件演示
(1)请幼儿说说这是什么地方?有谁?忽然怎么了?他们该怎么躲雨呢?
(幼儿相互讨论，大胆发表自己的见解。)
(2)燕子想了一个什么好办法?是怎么做的?
(通过共同探讨，选定动词飞，师生边念诗句边学一学飞的动作)
(3)燕子飞到大树上，大树成了什么呢?
(在师生一起表演的过程中，引导幼儿给燕子的雨伞起个名―大树伞)
(4)教师贴上小图片，并请幼儿想一想、试一试这句话可以怎么说呢?
(引导幼儿编一编：燕子飞到大树上，大树伞)
2.蚂蚁和青蛙想了什么办法是怎么做的呢?
(引导幼儿通过共同探讨选定动词：爬、举，师生共同表演，并引导幼儿用诗歌的句式来编一编。)
3.启发幼儿想一想：
这几个小动物的雨伞相互交换一下行不行?为什么?
(引导幼儿相互讨论，发现动物各自的特点和本领)
4.你们看谁又来了?(小鸡和瓢虫)下雨了，如果你是小鸡或瓢虫你会怎么办?
5.你们看还有谁?(乌龟和松鼠)
6.教师：他们找不到雨伞真着急，忽然他们想到了一个很好的办法，不用靠别的东西，你们知道是什么办法吗?
(幼儿大胆发表自己的想法)
7.请幼儿说一说他们想的是什么办法?进行表演。
(1)小乌龟为什么能用壳挡雨?小松鼠的尾巴为什么当雨伞?如果小乌龟用尾巴挡雨行吗?
(引导幼儿知道这两种动物的特点和本领)--叶子是小蚂蚁的雨伞。"--大树是蚂蚁的雨伞。"--小草是蚂蚁的雨伞。"--小蝴蝶的雨伞是什么呢?"(小花是蝴蝶的雨伞)
二、学习诗歌
1.欣赏教师念诗歌一遍请幼儿给诗歌起个好听的名字。
2.幼儿看图谱学念诗歌一遍，重点能正确念好动词。
3.幼儿边学念诗歌边表演动作一遍。
三、结束边表演边学念诗歌，体验主动学习的快乐感受。
附：《动物的雨伞》
哗啦，哗啦，下雨了;燕子飞到树枝上，大树伞!
蚂蚁爬到蘑菇下，蘑菇伞!
青蛙举起了荷叶，荷叶伞!
小鸡钻进妈妈的翅膀，妈妈伞!
瓢虫飞到花瓣下，花瓣伞!
乌龟和松鼠找不到雨伞，真着急!
嘿!小甲壳、大尾巴不就是最好的雨伞吗!
活动反思：
在活动中，我是通过集体讨论、小组演示来组织活动的，并运用课件演示法、启发提问法让幼儿在看一看、听一听、动一动、玩一玩中突破了活动的重难点。整个活动以幼儿为主体，他们通过多种感官参与法、动手操作法进行学习，在轻松的氛围中表现自己，提高了幼儿的口语表达能力及对诗歌美的感受力。
由于本次活动加入了课件教学及动手操作的环节，能更好的调动幼儿的积极性，能使幼儿更直观的学习诗歌的内容。教师有目的的提问引导，让幼儿的活动思路更加明确，学习效果会很好。在动手操作环节，给幼儿提供了自由表达及与同伴交流合作的机会。能使幼儿在边玩边学中巩固了学习的知识，培养了幼儿的口语表达能力及小组中相互关心、帮助、合作的情感。由于幼儿年龄小，注意力不容易集中，所以在活动中个别幼儿容易被周围事物影响，出现溜号现象。我会通过有意识的引导、提问，将幼儿带入活动中，使全体幼儿都能很好的进行活动。
因此诗歌改变了传统的教学方法，使活动在活泼、愉快、轻松的气氛中进行，通过讨论、师生互动、生生互动，平等的进行交流，并根据诗歌的特点，多层次、多形式地引导幼儿主动的学习，并使幼儿体验其中快乐、趣味的感受，始终把教学的落脚点立足在培养幼儿创新意识和主动、快乐的学习上。
18、大班语言活动黄雨伞教案反思
活动背景
那本名叫《黄雨伞》的书，我相信你一定也会和我一样不由自主地爱上她，那些美得让人惊讶的画面，听了还想听的音乐。虽然从头至尾没有一个文字，可是在画面的转承启合间，却让你真的能读懂画家的心思。这样的作品对于孩子一定会更加亲切，因为，书中那一把把的雨伞，分明就是孩子们在雨中的舞蹈：一幅幅变换的背景，就像流动的音乐，记载着孩子们的欢声笑语。一路走去，伞越聚越多，快乐也逐渐膨胀。这样美轮美奂的作品，我们怎样传递给孩子们呢?是否就从音乐开始呢?带着这样的思考，我们为孩子们设计了“黄雨伞”这个分享阅读活动，让美传递，冈为我们棚信：传递美就会在孩子心中种下爱。
活动目标
1.积极阅读、仔细观察，感受画面和音乐所呈现的优美意境。
2.能从画面前后的关联、变化中合理想象画面内容，大胆讲述自己的理解和感受。
3.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5.愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
活动准备
PPT课件，幼儿人手一册绘本，音乐《黄雨伞和雨滴》《朋友》，小黄伞、小蓝伞各一。
活动过程
一、导人
1.出示绘本。请小朋友一起看封面，说说从封面上看到了什么?感觉这本书会讲关于谁的故事。
2.介绍绘本——《黄雨伞》。
(绘本的封面给阅读者提供了丰富的信息，灰蒙蒙的天空、灰蒙蒙的背景。在灰色的背景中有一把鲜艳的黄雨伞显得十分醒目，简洁的封面奠定了整本书画面的风格和基调，画面中间淡淡的灰色，很容易让人联想到那是一条雨中的小路。一幅简简单单的画面，足以让孩子驰骋想象，感受绘本的风格与特色。)
二、集体阅渎扉页及前两页
1.阅读扉页：说说看到了什么?猜一猜这个扣‘黄雨伞的是谁?
2.播放音乐《黄雨伞和雨滴》，阅读第一页：听着音乐，你在画面中仿佛看到了什么，
3.播放音乐《朋友》，阅读第二页：画面有什么变化?提供小伞道具，请小朋友想象并尝试表演两个朋友见面的情景。
(对这两个画面的阅读。我采用的是让幼儿静静聆听与画面极其相配的音乐，在音乐中想象画面，让音乐帮助延展画面的内容。这样，相对于整本书来说最为简单的两幅画面，没有让幼儿在阅读时匆匆而过。我觉得，这种停留对于孩子是非常有必要的，因为舒缓的音乐放慢了阅读的节奏，也让孩子的心灵随着音乐安静下来，进入了边看边想的境界，进入了与《黄雨伞》契合的阅读状态，更为幼儿阅读后续画面做好了心理上和阅读技巧上的铺垫。)
三、幼儿自由阅读图书
1.幼儿自由翻看书本。鼓励幼儿如果看懂了，可以小声地说一说看到的内容。
2.分享交流：发现小朋友撑着小雨伞经过了哪些地方，有什么发现。
3.提问：那你最喜欢小雨伞经过什么地方呢?(帮助孩子大胆表达自己对画面的感觉，尝试用艺术的语言表达阅读到的感受。)
(行走是有节奏的，阅读也是有节律的。孩子们阅读了前两幅画面后，急切地想要了解后面的内容，我及时满足孩子们的好奇心，让他们自由地翻阅图书，有效地运用前阅读的经验，去捕捉前后画面之间的关系，尝试完整欣赏图书。以“你发现小朋友撑着小雨伞经过了哪些地方”，帮助幼儿融会贯通所有的画面，并把在自由阅读中获得的零散的、片段的信息有机地整合起来，融合成孩子们自己的故事。在基本熟悉整本书画面的基础上，借助“那你最喜欢小雨伞经过什么地方呢”，引导孩子们交流、分享对画面细节的把握、对美的感受……)
四、感受绘本《黄雨伞》的特别之处
1.提问：你觉得这本书有什么特别的地方?
2.小结：这本书只有画面没有文字，这样的书叫无字书。画家把所有的故事都藏在画里面，让每个看书的人自己来编故事，有的地方和别人差不多，有的地方可以有自己特别的理解。
(在孩子们阅读了《黄雨伞》后，我想他们所得到的应该是心灵的自由。一本可以由自己来编故事的书，一本可以按自己的方式来连接的书，构成了孩子心中自己的书。面对这样的书，孩子会有很多快乐的表达。)
五、整体阅读图书
1.播放课件，整体阅读。
2.请幼儿说说自己喜欢这本书的理由。
3.给幼儿介绍书的作者和音乐家。鼓励幼儿以后再来欣赏这本书和书中的音乐。
(我们把图书制作成了自动播放的图画书，在阅读的最后呈现给孩子。伴随着轻快的主题曲，孩子们再次完整地欣赏画面、自由地串接一幅幅场景，合成美丽的故事。对孩子来说，这样的阅读是来自心灵需求的阅读，是有利于其身心成长的快乐阅读。)
活动反思
本次活动充分挖掘了绘本《黄雨伞》的审美元素，将画面与音乐整合的美感通过不同的阅读方式传达给幼儿。激起了幼儿积极阅读理解、审美感知与创造性表达，可以说这个阅读的过程是带领幼儿享受艺术的过程，更是引发幼儿审美情趣多元进发的过程。主要特色体现在：
1.将故事情节与音乐有机整合，让幼儿感受优美的意境。本次活动打破了以往绘本教学的模式，将故事情节与音乐有机整合，通过提问“听着音乐，你在画面中仿佛看到什么”，请小朋友想象并尝试表演两个朋友见面的情景，引导幼儿在音乐中展开想象，感受喷泉池边嬉戏的快乐、游乐园里游戏的自由、十字路口过马路的匆忙……借助音乐帮助幼儿理解故事内容，注重幼儿的情感体验。
2.充分发挥幼儿的主体作用，给幼儿更多的阅读空间。活动努力体现以幼儿为主体的教学理念，特别是选择了只有画面没有文字的无字绘本，告诉幼儿画家将所有的故事都藏在画里面，鼓励幼儿自己来编故事。教师把重点指向帮助孩子自由联想，通过联想串接、融会贯通所有的画面，尝试用自己的语言表达美的感受。在教学过程中，教师注意为幼儿创设平等、宽松的交流环境，给幼儿充足的自由阅读的时间，既鼓励幼儿小声地进行交流，有机会与同伴相互学习，也鼓励幼儿大胆在集体面前表达表现，最大限度地调动幼儿的主动性、积极性和创造性。将幼儿真正看成是主动获得知识经验的主体。 3.运用多元的阅读教学方法，使幼儿能多角度地进行思考表达。在阅读的过程中，教师有目的地采用了多种不同的阅读方式：幼儿集体阅读扉页及前两页、幼儿自由阅读、重点感受绘本的特别之处、整体阅读等。在为幼儿提供多元阅读的环境和方式时，注意一方面向幼儿提出开放性问题，激发幼儿多角度地进行思考，寻找各种不同的答案：另一方面鼓励幼儿自己发现问题、提出问题，这都有助于幼儿创造性思维能力和口语表达能力的培养。
4.适时、适宜的经验分享和语言能力培养。在绘本中。蕴含了丰富的色彩、美学、社会、人文等教育因素。在本次活动中，我注意捕捉到这些有价值的信息，及时随机地在观察画面的过程中与幼儿一一分享，并准确到位地进行提炼。如“火车道口的内容分享”“集中观察发现俯视的画面感”“画面中的色彩运用”等等，在分享的过程中自然引发幼儿对“高耸入云”“灿烂如花”“陆陆续续”“步履匆匆”等一些文学语言的关注和运用。
19、大班语言优质课：黄雨伞
幼儿园大班语言优质课：黄雨伞
活动背景
如果你也曾翻开过那本名叫《黄雨伞》的书，我相信你一定也会和我一样不由自主地爱上她，那些美得让人惊讶的画面，听了还想听的音乐。虽然从头至尾没有一个文字，可是在画面的转承启合间，却让你真的能读懂画家的心思。这样的作品对于孩子一定会更加亲切，因为，书中那一把把的雨伞，分明就是孩子们在雨中的舞蹈：一幅幅变换的背景，就像流动的音乐，记载着孩子们的欢声笑语。一路走去，伞越聚越多，快乐也逐渐膨胀。这样美轮美奂的作品，我们怎样传递给孩子们呢?是否就从音乐开始呢?带着这样的思考，我们为孩子们设计了“黄雨伞”这个分享阅读活动，让美传递，冈为我们棚信：传递美就会在孩子心中种下爱。
活动目标
1、积极阅读、仔细观察，感受画面和音乐所呈现的优美意境。
2、能从画面前后的关联、变化中合理想象画面内容，大胆讲述自己的理解和感受。
活动准备
PPT课件，幼儿人手一册绘本，音乐《黄雨伞和雨滴》《朋友》，小黄伞、小蓝伞各一。
活动过程
一、导人
1、出示绘本。请小朋友一起看封面，说说从封面上看到了什么?感觉这本书会讲关于谁的故事。
2、介绍绘本——《黄雨伞》。
(绘本的封面给阅读者提供了丰富的信息，灰蒙蒙的天空、灰蒙蒙的背景。在灰色的背景中有一把鲜艳的黄雨伞显得十分醒目，简洁的封面奠定了整本书画面的风格和基调，画面中间淡淡的灰色，很容易让人联想到那是一条雨中的小路。一幅简简单单的画面，足以让孩子驰骋想象，感受绘本的风格与特色。)
二、集体阅渎扉页及前两页
1、阅读扉页：说说看到了什么?猜一猜这个扣‘黄雨伞的是谁?
2、播放音乐《黄雨伞和雨滴》，阅读第一页：听着音乐，你在画面中仿佛看到了什么，
3、播放音乐《朋友》，阅读第二页：画面有什么变化?提供小伞道具，请小朋友想象并尝试表演两个朋友见面的情景。
(对这两个画面的阅读。我采用的是让幼儿静静聆听与画面极其相配的音乐，在音乐中想象画面，让音乐帮助延展画面的内容。这样，相对于整本书来说最为简单的两幅画面，没有让幼儿在阅读时匆匆而过。我觉得，这种停留对于孩子是非常有必要的，因为舒缓的音乐放慢了阅读的节奏，也让孩子的心灵随着音乐安静下来，进入了边看边想的境界，进入了与《黄雨伞》契合的阅读状态，更为幼儿阅读后续画面做好了心理上和阅读技巧上的铺垫。)
三、幼儿自由阅读图书
1、幼儿自由翻看书本。鼓励幼儿如果看懂了，可以小声地说一说看到的内容。
2、分享交流：发现小朋友撑着小雨伞经过了哪些地方，有什么发现。
3、提问：那你最喜欢小雨伞经过什么地方呢?(帮助孩子大胆表达自己对画面的感觉，尝试用艺术的语言表达阅读到的感受。)
(行走是有节奏的，阅读也是有节律的。孩子们阅读了前两幅画面后，急切地想要了解后面的内容，我及时满足孩子们的好奇心，让他们自由地翻阅图书，有效地运用前阅读的经验，去捕捉前后画面之间的关系，尝试完整欣赏图书。以“你发现小朋友撑着小雨伞经过了哪些地方”，帮助幼儿融会贯通所有的画面，并把在自由阅读中获得的零散的、片段的信息有机地整合起来，融合成孩子们自己的故事。在基本熟悉整本书画面的基础上，借助“那你最喜欢小雨伞经过什么地方呢”，引导孩子们交流、分享对画面细节的把握、对美的感受……)
四、感受绘本《黄雨伞》的特别之处
1、提问：你觉得这本书有什么特别的地方?
2、小结：这本书只有画面没有文字，这样的书叫无字书。画家把所有的故事都藏在画里面，让每个看书的人自己来编故事，有的地方和别人差不多，有的地方可以有自己特别的理解。
(在孩子们阅读了《黄雨伞》后，我想他们所得到的应该是心灵的自由。一本可以由自己来编故事的书，一本可以按自己的方式来连接的书，构成了孩子心中自己的书。面对这样的书，孩子会有很多快乐的表达。)
五、整体阅读图书
1、播放课件，整体阅读。
2、请幼儿说说自己喜欢这本书的理由。
3、给幼儿介绍书的作者和音乐家。鼓励幼儿以后再来欣赏这本书和书中的音乐。
(我们把图书制作成了自动播放的图画书，在阅读的最后呈现给孩子。伴随着轻快的主题曲，孩子们再次完整地欣赏画面、自由地串接一幅幅场景，合成美丽的故事。对孩子来说，这样的阅读是来自心灵需求的阅读，是有利于其身心成长的快乐阅读。)
活动反思
本次活动充分挖掘了绘本《黄雨伞》的审美元素，将画面与音乐整合的美感通过不同的阅读方式传达给幼儿。激起了幼儿积极阅读理解、审美感知与创造性表达，可以说这个阅读的过程是带领幼儿享受艺术的过程，更是引发幼儿审美情趣多元进发的过程。主要特色体现在：
1.将故事情节与音乐有机整合，让幼儿感受优美的意境。本次活动打破了以往绘本教学的模式，将故事情节与音乐有机整合，通过提问“听着音乐，你在画面中仿佛看到什么”，请小朋友想象并尝试表演两个朋友见面的情景，引导幼儿在音乐中展开想象，感受喷泉池边嬉戏的快乐、游乐园里游戏的自由、十字路口过马路的匆忙……借助音乐帮助幼儿理解故事内容，注重幼儿的情感体验。
2.充分发挥幼儿的主体作用，给幼儿更多的阅读空间。活动努力体现以幼儿为主体的教学理念，特别是选择了只有画面没有文字的无字绘本，告诉幼儿画家将所有的故事都藏在画里面，鼓励幼儿自己来编故事。教师把重点指向帮助孩子自由联想，通过联想串接、融会贯通所有的画面，尝试用自己的语言表达美的感受。在教学过程中，教师注意为幼儿创设平等、宽松的交流环境，给幼儿充足的自由阅读的时间，既鼓励幼儿小声地进行交流，有机会与同伴相互学习，也鼓励幼儿大胆在集体面前表达表现，最大限度地调动幼儿的主动性、积极性和创造性。将幼儿真正看成是主动获得知识经验的主体。
3.运用多元的阅读教学方法，使幼儿能多角度地进行思考表达。在阅读的过程中，教师有目的地采用了多种不同的阅读方式：幼儿集体阅读扉页及前两页、幼儿自由阅读、重点感受绘本的特别之处、整体阅读等。在为幼儿提供多元阅读的环境和方式时，注意一方面向幼儿提出开放性问题，激发幼儿多角度地进行思考，寻找各种不同的答案：另一方面鼓励幼儿自己发现问题、提出问题，这都有助于幼儿创造性思维能力和口语表达能力的培养。
4.适时、适宜的经验分享和语言能力培养。在绘本中。蕴含了丰富的色彩、美学、社会、人文等教育因素。在本次活动中，我注意捕捉到这些有价值的信息，及时随机地在观察画面的过程中与幼儿一一分享，并准确到位地进行提炼。如“火车道口的内容分享”“集中观察发现俯视的画面感”“画面中的色彩运用”等等，在分享的过程中自然引发幼儿对“高耸入云”“灿烂如花”“陆陆续续”“步履匆匆”等一些文学语言的关注和运用。(苏州工业园区教研室 陈建华)
20、大班语言教案：动物的雨伞
幼儿园大班语言教案：动物的雨伞
活动目标
1、理解诗歌内容，感受诗歌有趣的情感，加深对小动物的喜爱之情。
2、启发幼儿结合生活经验大胆想象，激发幼儿热爱大自然。
3、学习动词：爬、飞、举、钻。
活动准备
1、图片：燕子、大树、蚂蚁、蘑菇、青蛙、荷叶等
2、课件
活动过程
一、看看、想想、说说、做做,理解诗歌内容。
1.课件演示
(1)请幼儿说说这是什么地方?有谁?忽然怎么了?他们该怎么躲雨呢?
(幼儿相互讨论，大胆发表自己的见解。)
(2)燕子想了一个什么好办法?是怎么做的?
(通过共同探讨，选定动词飞，师生边念诗句边学一学飞的动作)
(3)燕子飞到大树上，大树成了什么呢?
(在师生一起表演的过程中，引导幼儿给燕子的雨伞起个名―大树伞)
(4)教师贴上小图片，并请幼儿想一想、试一试这句话可以怎么说呢?
(引导幼儿编一编：燕子飞到大树上，大树伞)
2.蚂蚁和青蛙想了什么办法是怎么做的呢?
(引导幼儿通过共同探讨选定动词：爬、举，师生共同表演，并引导幼儿用诗歌的句式来编一编。)
3.启发幼儿想一想：
这几个小动物的雨伞相互交换一下行不行?为什么?
(引导幼儿相互讨论，发现动物各自的特点和本领)
4.你们看谁又来了?(小鸡和瓢虫)
下雨了，如果你是小鸡或瓢虫你会怎么办?
5.你们看还有谁?(乌龟和松鼠)
6.教师：他们找不到雨伞真着急，忽然他们想到了一个很好的办法，不用靠别的东西，
你们知道是什么办法吗?
(幼儿大胆发表自己的想法)
7.请幼儿说一说他们想的是什么办法?进行表演。
(1)小乌龟为什么能用壳挡雨?小松鼠的尾巴为什么当雨伞?如果小乌龟用尾巴挡雨行吗?
(引导幼儿知道这两种动物的特点和本领)
--叶子是小蚂蚁的雨伞。”
--大树是蚂蚁的雨伞。”
--小草是蚂蚁的雨伞。”
--小蝴蝶的雨伞是什么呢?”
(小花是蝴蝶的雨伞)
二、学习诗歌
1.欣赏教师念诗歌一遍
请幼儿给诗歌起个好听的名字。
2.幼儿看图谱学念诗歌一遍，重点能正确念好动词。
3.幼儿边学念诗歌边表演动作一遍。
三、结束
边表演边学念www.qinzibuy.com诗歌，体验主动学习的快乐感受。
附：《动物的雨伞》
哗啦，哗啦，下雨了;
燕子飞到树枝上，大树伞!
蚂蚁爬到蘑菇下，蘑菇伞!
青蛙举起了荷叶，荷叶伞!
小鸡钻进妈妈的翅膀，妈妈伞!
瓢虫飞到花瓣下，花瓣伞!
乌龟和松鼠找不到雨伞，真着急!
嘿!小甲壳、大尾巴不就是最好的雨伞吗!
21、中班语言活动纸雨伞教案反思
活动目标
1.引导幼儿能用连贯的语言讲述图片中故事的内容。
2.引导幼儿通过有序的观察，充分理解图片中故事情节的发展过程。
3.通过观察图片，让幼儿在活动中乐于表达，体验语言交流的乐趣。
活动重点理解图片中故事情节的发展过程。
活动难点引导幼儿能用连贯的语言讲述图片中故事的内容。
活动准备变魔术用纸、多媒体课件、优美音乐一段。
活动过程
1、游戏引入、激发兴趣。
游戏"变魔术"激发幼儿参与活动的兴趣和热情。
(1)教师用纸为幼儿变魔术，折一条小鱼，再给小鱼画上眼睛，随音乐做律动《小金鱼》。
(2)谈话，纸还可以用来干什么?"今天老师要给他家介绍一位爱玩纸的朋友"，课件展示小袋鼠图片。
2.课件辅助，幼儿看图讲述故事。
课件逐一出示图画并引导幼儿讲述图画内容。(幼儿看图，教师鼓励幼儿逐一讲述，引导想象"小袋鼠拥有了漂亮雨伞时的心情"，可以让幼儿上前表演。重点强调"小袋鼠为什么哭了"。)
3.请幼儿按照图片顺序连贯地讲述。
(1)同桌或是离得近的孩子相互讲述。
(2)请个别幼儿上前讲述。
4.活动延伸教师提供一些材料，请幼儿摸一摸，再说一说用什么材料来做雨伞不会被雨淋破，激发幼儿帮袋鼠做一把不会被雨淋破的雨伞。
5.活动结束播放欢快的音乐，带幼儿走出活动室。
活动反思：
《幼儿园教育纲要》中指出“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”。本次活动最大的成功就是做到了这一点，为幼儿创设了一个想说、敢说、喜欢说、有机会说的语言环境，充分体现了新《纲要》活动中老师通过语言的渲染、画面展示、音乐烘托、表情、肢体动作, 把诗歌中的语言美和意境美表现的淋漓尽致，把孩子们带入诗歌美妙的意境中，去感受去体会。孩子们学说优美的语句的欲望一下就被勾起来了。同时为幼儿提供了尽兴探索、尽情表达的机会，创设了创造性表达、表现的空间，从活动开始到结束，老师始终以鼓励的言行让幼儿大胆想、大胆说，经常听到 老师这样说：“ 说说你的想法，说错没关系的。”不管幼儿的回答是否满意，始终以赞许的口吻激励幼儿。使幼儿活动积极，情绪高涨，如：在为小动物找伞时把自己想到的办法毫无顾忌地表达出来，潜能得以发挥，使孩子们在学习诗歌中想说，敢说，喜欢说。 在学习朗读诗歌时，运用了多种方式让幼儿练习，看图片说，分角色说，利用语言游戏说，边做动作边说，有目的地促进每个幼儿的语言兴趣、能力的发展。让每个幼儿都有机会说。
22、小班美术漂亮的小雨伞教案反思
【活动目标】
1、学习认真观察图片，并用语言来表述，知道下雨要撑伞。
2、学习选用自己喜欢的颜色在伞的轮廓中大胆的添画。
3、感受色彩对比。
4、对方形、圆形，线条等涂鸦感兴趣，并尝试大胆添画，能大胆表述自己的想法。
【活动准备】
1、幻灯片：各种各样的伞。
2、画好的伞的示范画。自制的一把大雨伞。(雨伞妈妈)
3、油画棒，画好的雨伞轮廓作画纸。
【活动过程】
一、活动的导入(以下雨的场景表演)
——听!这是什么声音，(下雨了。)
——哦!下雨了怎么办?用什么来挡雨呢?(雨伞)
二、观察各种各样的雨伞幻灯片，引导幼儿讨论他们是怎么样的，有什么不同?
1、师：“老师这给许多雨伞拍了照片，我们一起来看看。”
2、提问：它们是什么颜色的雨伞上有些什么呢?它们的不一样的地方。
三、欣赏雨伞绘画作品。
播放幻灯片，让幼儿观察、欣赏，说说这些雨伞上有些什么图案，它穿的是什么颜色的衣服等。(激发幼儿的动手兴趣)
四、装饰雨伞。
1、“老师这有许多的小雨伞，可是他们都没有漂亮的衣服，想请小朋友来帮帮它们，谁愿意呀?”(幼：我愿意。/老师，我来。)
2、教师先出示画好雨伞让幼儿欣赏。然后讲解作画的内容与要求及注意事项。
3、幼儿作画，教师巡回观察指导。
五、结束部分。
1、教师出示大雨伞(雨伞妈妈)说：“小朋友，你们好!我是雨伞妈妈，听说你们在给我的雨伞宝宝画衣服，让我来看看，谁画的最棒。”
2、“哦!我们小朋友的手可真能干把雨伞宝宝都穿上的漂亮的衣服谢谢你们哦，现在我请小朋友拿上你的雨伞宝宝一个跟着一个走，和我一起去做游戏吧!”
教学反思：
这节课孩子们很感兴趣，回答问题特别的积极，小雨伞是日常生活中常见的物品，他们都比较了解，但是没有特意的去观察过伞上的花纹，在我的带领下，孩子们可以认真的去发现，雨伞上面的花纹，注意雨伞的颜色，活动进行得很顺利。
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