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悄悄地支持幼儿自主建构 小班幼儿很喜欢建构区的游戏活动，大家经常争着抢着去做游戏，但是由于幼儿不仅缺乏建构经验，而且缺乏合作意识，结果往往什么也搭建不起来，还把所有的建构材料弄得满地都是。幼儿之间没有游戏经验
2016-05-09老师要把游戏的主动权还给孩子 最适合幼儿的玩具是什么？嘉定区实验幼儿园郭佳佳老师的学生都特会玩，手里一张纸、一堆小石头，都能创造出丰富多彩的游戏情境，而这也要归功于郭佳佳多年来的“游戏教学”。设计出另一种“
2015-04-21幼儿园里处处有“游戏” 游戏是儿童的工作，游戏是儿童的生命。幼儿园的环境创设怎样体现游戏理念？其实，门厅、走廊，墙面、区角，处处皆可成为幼儿们的游戏天地。 每面墙都会说话 陈鹤琴先生说过，“游戏是儿童的心理特征
2014-12-01幼儿园如何开展角色扮演游戏幼儿的交往能力是在不断的实践活动中发展与提高的。在这个过程中，幼儿园应为幼儿提供丰富的、可以直接参与并能获得深刻体验的环境。那么，在游戏中，幼儿园应如何针对不同年龄段幼儿的特点提供
2014-11-26皮亚杰与儿童游戏理论作者：陶金玲 来源：南通大学教育科学学院 瑞士著名心理学家、认知发展学派的创始人皮亚杰是认知发展游戏理论的代表人物。皮亚杰的游戏理论，又称游戏的认知发展阶段理论，与他的认知发展理论有
2014-09-01游戏可以使幼儿获得的数学关键经验小班的幼儿在很多方面已经表现出一定的数学学习能力，如能在集合的界限内来感知集合，能分辨出特别多的和特别少的或有明显大小差异的物体，能按顺序念数词并出现了计数的倾向，能分辨开放的
2013-09-15幼儿游戏辅导中的放松活动 游戏是与生俱来的一种倾向，游戏是一种行为，一种情境。游戏对儿童心智上统整功能的发展有重要影响，它可使儿童人格特质的组合达到自动化。在《情感性社会技能缺乏幼儿的短期团体游戏辅导》课
2013-09-12幼儿园玩沙游戏初探 《幼儿园工作规程》明确指出：“游戏是幼儿园的基本活动”。《幼儿园教育指导纲要》总则第五条也提出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并
2013-06-24游戏的发展和指导 问题的提出： 我们在不断的理解、学习、贯彻《纲要》的精神中对游戏的组织与指导也在不断吸收新的思想，新的观念，但在具体操作中，教师却往往是游戏的设计者。从主题、材料到规则，教师都精心策划、准备
2013-06-24在游戏中成长 陈鹤琴先生说“孩子是以游戏为生命的”。《纲要》也直接规定幼儿园要以游戏为基本活动。确实，在游戏中幼儿享受成功、体验挫折、尝试解决问题、满足情感交流、积累各种经验，从而获得身心和谐发
2013-06-24幼儿游戏：我们一起来运动 游戏是幼儿体育活动中重要的一部分，它的情节有趣，形式活泼多样，适合幼儿生理心理特点，易于激发幼儿积极探索和参加体育活动的兴趣和愿望，对幼儿具有很强的吸引力。因此，我们在生成活动“我
2013-06-24浅谈幼儿在自主游戏中的地位 游戏是幼儿自主自愿的自主性活动，而不是成人强加的逼迫性活动，幼儿有权决定游戏中的一切。幼儿在一定的游戏环境中有权根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的、自由选择、自由展开
2013-06-24自信在表演游戏中成长 表演游戏是幼儿根据故事的内容进行表演的一种游戏形式，是可以充分发挥幼儿的积极性、主动性、创造性，符合幼儿心理、生理的需要，又符合幼儿语言发展规律的一种活动。表演游戏时，每个人都有一定
2013-06-24组织角色游戏应注意的问题 1． 根据幼儿气质特点组织适当的角色游戏 气质是个人生来就具有的心理活动的动力特征。首先，幼儿在活动上存在着差异。有的幼儿不停地活动，喜欢高强度、富有竞争性和刺激的游戏，注意力不易集中
2013-06-24关注游戏过程，把握介入时机 《纲要》提出：“为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊性和自信性……”。而区域活动具有自由、自选、独立而协作的优势，使幼儿可以自主选择参与自己感兴趣的活动，并以自
2013-06-24幼儿游戏表演的实践与探讨 表演游戏是深受幼儿喜爱的一种活动，它是根据按照童话、故事中的角色、情节和语言进行创造表演的游戏，也就是指幼儿通过扮演某一文艺作品中的角色运用一定表演技能（对话、动作、表情、语调
2013-06-24农村幼儿园民间游戏的开发与实施 《幼儿园工作规程》中明确指出：“游戏是对幼儿全面发展教育的重要形式”，“因地制宜地为幼儿创设游戏条件”。《幼儿园指导纲要》中同时指出：“玩是幼儿天性”，“要发现、保护和引导
2013-06-24浅谈结构游戏对培养幼儿良好行为习惯的作用 [摘 要] 结构游戏是一种具有创造意义的游戏，也是一种造型艺术活动。它的材料色彩鲜艳，形状各异，游戏形式多样，深受幼儿的喜爱。同时，愉快的结构活动能促使幼儿身心得到全面和
2013-06-24怎样在游戏中生成 幼儿的游戏中充满了教育契机，在平时的教育实践中，教师要努力捕捉幼儿在游戏中生成的有价值的教育活动，使游戏活动与其他课程有机结合，把游戏活动延伸为进一步的教育活动。 在自主游戏中，常常看到
2013-06-24组织角色游戏过程的点滴体会泉州剑影西湖幼儿园 陈丹菲 角色游戏是幼儿园创造性游戏的一种，也是幼儿最喜欢的一种游戏形式。通过游戏，可以发展幼儿的社会性；也可以促进幼儿良好情绪的发展；还可以宣泄一些消极的
2013-06-24幼儿游戏中教师的作用 自选游戏，作为游戏活动的一种形式，最受幼儿欢迎与喜爱，在自选游戏中，幼儿教师的作用则是双重的------既是教育指导者又是游戏伙伴。所谓教育指导者，实际上包括观察着、组织者、建议者和活动材料
2013-06-24如何在游戏活动中培养幼儿的自信心 一、问题的提出 （一）小班（3—4岁）幼儿在幼儿园各项活动中，往往缺乏主动性，胆小、懦弱，做事情常常依赖于成人的帮助。这是由于3—4岁幼儿生理、心理发展水平较低；同时，这一时期又是幼儿
2013-06-24谈谈对幼儿结构游戏的指导 建构游戏是幼儿利用各种不同的建构材料，通过思维和创作来反映现实生活的游戏，它融操作性、艺术性、创造性于一体，通过游戏，不仅能丰富幼儿的主观体验，发展幼儿的动手能力和建构技能
2013-06-24试论幼儿角色游戏中的观念转变 各国幼儿教育家、心理学家对目前游戏产生的共识是“游戏是儿童为了寻找快乐而自愿参加的一种活动，并具有多样化特点。”就是说一种活动能使幼儿感到开心、好玩、有意思，并以
2013-06-24幼儿园以游戏为基本活动学田幼儿园 朱晓玲 游戏的过程即孩子自我发展的过程，其中隐藏着重要的教育动因，内含着教育方法的契机，因而有着不可忽视的教育价值。鉴此，鼓励幼儿游戏、提倡教师在教学中运用游戏，本应是无可非议
2013-06-24